随着2022秋季学期工作的持续开展，课后服务业务一路升温，这一新生行业也成为众多媒体的关注焦点。本月，以《财经》杂志、《北京商报》为代表的一线主流媒体均刊载专题文章，细数课后服务行业的“前世今生”和未来。
伴随教育改革的持续探索，国家早在2017年，便要求中小学开展课后服务工作以解决“三点半”难题。“此前，很多家庭习惯由校外培训机构承接孩子课后‘三点半’的生活，并已达成某种平衡和默契。2021年‘双减’的提出使学科类培训机构受到大幅削减，但补习和托管的需求依然存在。课后服务的及时补位，有助解决‘双减’带来的‘堰塞湖’问题。”鸿合科技教育BG首席战略官张洪伟先生在媒体采访中对课后服务的“应时而生”说道。
无论是2017年教育部要求各地教育行政部门要协调好学校、社区、校外活动中心等资源，还是四年之后，“双减”意见专门提及“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，都再次将课后服务置于重要地位。利好的政策风口下，不乏摩拳擦掌的入局者。
近两年，各种不同类型的校外机构涌入公立校提供课后服务。既有鸿合科技、科大讯飞等选择提供平台管理、课程研发、师训服务等综合解决方案；还有豆神教育等教育上市公司或区域性素质培训机构走以政府采购的方式供应课程的路线。“这是‘双减’之后才激发出来的市场，大家都还在摸索商业模式。”张洪伟也在采访中坦言，课后服务的链条很长，服务于多种不同角色，这一点和采用To C模式的K12教育有很大不同。但能吸引众多实力雄厚的企业入局，其中必定有相当可观的发展空间。
专注教育行业研究及投融资服务的“多鲸资本”撰文称，据开源证券估算，课后信息化服务潜在市场达1100亿元，课后服务市场规模不低于千亿元。2021年统计数据显示，义务教育阶段在校生达到1.58亿人，结合《2022年中国中小学教育信息化行业研究报告》，2021年我国中小学教育信息化经费投入达1634亿元，财政性教育经费是主要保障，预计该领域的经费规模将与财政经费增速保持相同步调，稳定增长。
面对早已来临的教育信息化2.0时代，基础建设市场已渐趋饱和，如何从中抢跑，更加考验企业对政策的把控和在运营服务上的功力。鸿合科技从2020年下半年起，将课后服务作为公司的战略发展项目，旗下“鸿合三点伴”至今已落地全国百余区县，并完成从1.0到2.0，再到2.0+的产品持续升级。内耕产品，外应政策，平台业已完成与教育部课后服务管理平台数据的对接与上报。
以10月份鸿合科技正式完成与江西省九江市课后服务项目签约为契机，“鸿合三点伴”主推的“混师模式”也成为又一焦点。这种运营模式满足政策需求、因地制宜，破解了课后服务规模化落地的难题，有望成为未来课后服务行业标准化的入校运营模式。
目前，包括教育局、学校、教师、学生和家长等各参与方对课后服务的认知逐渐加深，课后服务的工作开展和内容形式也持续走向成熟，对行业提出了更高要求。在身处其中的从业者看来，课后服务的市场还会进一步壮大，各机构扮演好自己擅长的角色，都有机会脱颖而出。
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